社團(tuán)說 | 在播撒愛與希望的旅程中，簽下一份蒲公英的約定

2025-01-08

在校園的每一個(gè)角落，總有一些溫暖而堅(jiān)定的力量在默默綻放。有一個(gè)特別的社團(tuán)，以愛心架起橋梁，將知識(shí)與希望傳遞給遠(yuǎn)方的孩子們，這就是諾美“蒲公英行動(dòng)社”（全稱“蒲公英行動(dòng)：教育公平研究與公益賦能”）。“蒲公英行動(dòng)社”脫胎于數(shù)學(xué)建模社和天文社，成員們?cè)谂c鄉(xiāng)村資助評(píng)估相關(guān)的數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目中接觸到我校教師Melody老師曾經(jīng)支教過的學(xué)校學(xué)生們，以此為契機(jī)，同學(xué)們決定創(chuàng)建一個(gè)以公益支教為基礎(chǔ)的社團(tuán)，與遠(yuǎn)方的學(xué)生們可以共同做一些數(shù)學(xué)建模相關(guān)的研究，進(jìn)而推動(dòng)公益實(shí)踐。在這里，他們不僅分享知識(shí)，更相互傳遞著愛與關(guān)懷。他們不說奉獻(xiàn)，不談付出，只說相互陪伴、共同成長。

 

本學(xué)期，社團(tuán)成員們實(shí)地探訪了位于河南省周口市鹿邑縣賈灘鎮(zhèn)的孫吉元宏博學(xué)校。這所學(xué)校對(duì)于諾美學(xué)子來說并不陌生，2024年5月，孫吉元宏博學(xué)校的部分師生與家長在參加“鄉(xiāng)村婦女兒童公益之旅”時(shí)來到諾美校園，雙方學(xué)生進(jìn)行了友好的互動(dòng)與交流。本次成員們?nèi)ネ鶎O吉元宏博學(xué)校，與該校學(xué)生共同為數(shù)學(xué)建模的項(xiàng)目進(jìn)行了考察和意見收集，同時(shí)為公益支教尋找對(duì)接的著手點(diǎn)。
 

蒲公英行動(dòng)社的同學(xué)們收集了孫吉元宏博學(xué)校的孩子們的繪畫和詩歌作品、上海太陽花社區(qū)兒童服務(wù)中心的流動(dòng)兒童們的美術(shù)作品做成明信片、帆布袋等物品，孫吉元宏博學(xué)校的校長也寄來一些抱枕。在12月的圣誕義賣會(huì)上，社員們?cè)跀偽簧鲜圪u了這些物品，籌得專項(xiàng)善款近4000元，款項(xiàng)分別捐給孫吉元宏博學(xué)校、上海太陽花社區(qū)兒童服務(wù)中心以及經(jīng)諾美渠道捐給上海市慈善基金會(huì)閔行區(qū)代表處。
 

“蒲公英行動(dòng)：教育公平研究與公益賦能”社團(tuán)是一個(gè)由天文社團(tuán)與數(shù)學(xué)建模社團(tuán)中熱心公益的Lin Pang、Zabdi Song、Gloria Lu、Tony Hu等同學(xué)發(fā)起的、致力于流動(dòng)與留守兒童教育研究與公益的社團(tuán)。因?yàn)槲矣朽l(xiāng)村支教、多年的流動(dòng)兒童公益活動(dòng)與相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我作為數(shù)學(xué)老師能將數(shù)學(xué)建模的思維融入其中，所以孩子們選擇了我做指導(dǎo)老師。

 

目前這些孩子們站在高中生的視角，通過開展量化研究和建議獻(xiàn)策，嘗試以“理科生”的方式為教育資源的平衡貢獻(xiàn)一份力量。社團(tuán)通過數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)學(xué)建模賦能教育等創(chuàng)新方式，致力于為國家基礎(chǔ)教育改革和鄉(xiāng)村振興助力。日?；顒?dòng)不僅包括參與和流動(dòng)兒童、留守兒童教育相關(guān)的專業(yè)研究，還注重聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外資源，推動(dòng)政策倡導(dǎo)與公益實(shí)踐。

 

社團(tuán)結(jié)合指導(dǎo)老師及核心成員的學(xué)術(shù)背景與實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，用數(shù)學(xué)建模的方法和科學(xué)思維，與校內(nèi)的數(shù)學(xué)建模社團(tuán)和天文社團(tuán)緊密合作，同時(shí)與校外的公益組織及部分鄉(xiāng)村學(xué)校建立了合作關(guān)系。我們還積極整合高校相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)資源，通過數(shù)學(xué)建模教育、數(shù)字素養(yǎng)教育以及天文科普教育等形式，設(shè)計(jì)和實(shí)施教育賦能項(xiàng)目，努力為鄉(xiāng)村振興及教育資源均等化探索切實(shí)可行的解決方案。

 

最后我想講講“蒲公英行動(dòng)”這個(gè)名字的來由，既來源于流動(dòng)和留守兒童的生活現(xiàn)狀——他們?nèi)缤压⒎N子般隨風(fēng)遷徙，在城鄉(xiāng)間漂泊；也與社團(tuán)的創(chuàng)立淵源有關(guān)。2023年，社團(tuán)的發(fā)起學(xué)生與我因HiMCM數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽結(jié)緣，競(jìng)賽題目研究的是蒲公英種子散播的數(shù)學(xué)模型。論文開篇寫道：“星星點(diǎn)點(diǎn)的蒲公英……”這句話也是后面這群孩子從數(shù)學(xué)建模本身到運(yùn)用數(shù)學(xué)建模工具去助力鄉(xiāng)村教育的起點(diǎn)。

與“蒲公英行動(dòng)社”的同學(xué)不謀而合的是，校內(nèi)還有一些同學(xué)，因?yàn)閷?duì)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的關(guān)注，而想為這個(gè)世界做一些小小的改變，成立了諾美“支教社”。他們與社會(huì)支教項(xiàng)目合作，通過線上支教的方式將知識(shí)傳遞給遠(yuǎn)方的孩子。兩個(gè)社團(tuán)在公益實(shí)踐內(nèi)容上互為補(bǔ)充，下學(xué)期將尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)合作。
 

正如諾美的學(xué)校價(jià)值觀中所寫的“善良仁愛、富有責(zé)任”，諾美從建校以來就在公益的道路上默默耕耘。
 

 

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”諾美學(xué)子發(fā)起公益支教，對(duì)接支教項(xiàng)目，整合現(xiàn)有資源，不僅是一朵云推動(dòng)另一朵云，更是兩朵云的融合與分享，是兩顆心的貼近與擁抱。