高中之前我一直在體制內(nèi)學(xué)校讀書，雖然成績很好，但我沒有時間去學(xué)習(xí)我自己更感興趣的內(nèi)容，更多時間都是在學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的課程，因此中考后我就轉(zhuǎn)軌了。國際學(xué)校學(xué)習(xí)的很多課程都是體制內(nèi)沒有的，也可以定制課表，選擇自己感興趣的科目去學(xué)習(xí)，因此我可以投入更多時間在我感興趣的科目上，比如經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、物理等，也參加過很多這些學(xué)科的競賽。參加競賽很有趣，既能集中讓自己學(xué)習(xí)很多學(xué)科知識，又能在比賽中尤其是全國賽或全球賽中認(rèn)識很多興趣相投的朋友。雖然可能申請牛劍這樣的頂尖院校不一定能用得上這些競賽成績，但是這些不同學(xué)科的涉獵拓展了我的視野，也讓我形成了一種底層的解決問題的能力和思維。

因為對很多學(xué)科都有興趣，選擇專業(yè)時就有點迷茫。老師帶著我查找了很多專業(yè)信息，了解不同專業(yè)的課程內(nèi)容，最終選擇申請材料學(xué)是在了解材料科學(xué)專業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己對材料的各種結(jié)構(gòu)比較感興趣，每一種材料都有它獨特的性質(zhì)，這個獨特性質(zhì)像搭樂高，可以像一個設(shè)計師一樣任意地組合不同材料，我喜歡這種有創(chuàng)造性的學(xué)科。

我能夠成功申請到牛津，和學(xué)校與老師給我的幫助是分不開的。我的升導(dǎo)老師Lindsay特別負(fù)責(zé)，她對我的信息的了解程度甚至比我本人還要高，基于對我的了解，她為我掌控申請全局，哪個時間節(jié)點需要做什么她都為我安排得井井有條。選擇申請學(xué)校時Lindsay老師和我一起了解學(xué)校信息、院校和專業(yè)排名等，篩選出符合條件的學(xué)校，再和我及我的家人反復(fù)探討，選出最適合我申請的院校。在寫文書階段，她不僅幫我捋順框架和寫作邏輯，還不厭其煩地一遍遍確認(rèn)每一句話的細(xì)節(jié)是否準(zhǔn)確。例如我在寫專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的研究時，有一句關(guān)于材料科學(xué)的論述她看了覺得可能不對，就自己去翻閱諾貝爾物理學(xué)獎獲得者寫的關(guān)于這個領(lǐng)域的論文，最終幫我更正了那句話的表述。有的文書光修改就改了四稿，Lindsay老師常常深夜還在與我討論文書，比我自己還要上心。

除此之外，學(xué)校還給我們安排了每周三到四次的模擬面試。劉博、Carol、Dr. Zhou、Sebastian等導(dǎo)師團(tuán)里的老師輪流進(jìn)行模擬輔導(dǎo)。有的老師側(cè)重給我查缺補(bǔ)漏，比如劍橋畢業(yè)的Carol老師和對材料科學(xué)非常了解的Dr. Zhou；有的老師側(cè)重鼓勵我自信表達(dá)，比如自信幽默且非常會鼓勵人的Sebastian老師。模擬面試對我個人來說作用確實很大，因為我本人在日常生活中面對陌生人還是有些社恐的，但由于老師們盡全力給我們還原真實面試時的場景和氛圍，讓我能在真正面試時不會感到陌生，所以在牛津面試中我和面試教授能夠流暢自如地交流。雖然面試官提的問題中包含我沒遇到過的知識點，但是我在之前一輪一輪的模擬面試中鍛煉出了“臨危不亂”的能力，能夠鎮(zhèn)定地和面試官去詢問和探討，面試后半程我甚至覺得自己已經(jīng)在掌控面試的談話方向了，愉快流暢的面試結(jié)束后我對結(jié)果有了一點信心。

我認(rèn)為高中生不應(yīng)該每天都在埋頭苦學(xué)，也要“睜眼看世界”，我所認(rèn)識的牛津劍橋的學(xué)長學(xué)姐們都是會學(xué)也會玩的，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)，玩的時候也知道怎么玩。我所說的玩是在學(xué)習(xí)之外要搭配一些合理健康的休閑娛樂方式，也可以參加一些有益的聚會，拓寬自己的社交圈。例如我這次參加牛津面試前除了學(xué)校安排的面試輔導(dǎo)外，還有一位我所申請的學(xué)院同專業(yè)的直系學(xué)長也給我提供了建議，這個學(xué)長正是我的面試教授的學(xué)生，他給的一些建議也是非常有針對性也很有幫助的。

學(xué)習(xí)方法方面，我有一個學(xué)習(xí)方法可以和學(xué)弟學(xué)妹們分享。除了日常多和老師交流外，我在學(xué)習(xí)新知識后當(dāng)天會做題鞏固，但是連續(xù)做一部分考查同一個知識點的題，當(dāng)我確認(rèn)我已經(jīng)真的掌握之后，剩下的部分我就會直接看答案解析，從中再鞏固一遍思路，省去了無謂地刷題。而在考試之前，我會抽出時間做幾套試卷，給自己規(guī)定一個時間，像模考一樣去做，既能快速找到考試狀態(tài)，又能從中查缺補(bǔ)漏。我的這個學(xué)習(xí)方法不一定適合每個人，但是對于吸收知識很快的同學(xué)可以減少一些“無用功”。

 

感謝Rex Yong同學(xué)與我們分享他的申請過程和學(xué)習(xí)方法。祝愿陽光自信、興趣廣泛的Rex能繼續(xù)保持充分的好奇心與強(qiáng)烈的探索欲，在牛津的校園展開自己新的人生篇章！